【作 者】：网站采编
【关键词】：
【摘 要】：文章目录 一、以赛促改，以“计算机问题解决”为主线，构建面向ACM-ICPC的课程群 （一）以“计算机问题解决”为主线，实现知识点之间的有效串联 （二）搭建ACM的在线测评OJ(Online

文章目录

一、以赛促改，以“计算机问题解决”为主线，构建面向ACM-ICPC的课程群

（一）以“计算机问题解决”为主线，实现知识点之间的有效串联

（二）搭建ACM的在线测评OJ(Online Judge）系统，理论指导实践，实践反哺理论

二、以赛促教，以学生为中心，实现师生之间有效的双向互动

（一）学生是知识的“应用者+创造者”，而不是知识的“接受者+继承人”

（二）构建和谐的师生互动、生生互动教学氛围，形成教学共振

三、以赛促学，设置“阶梯性”实验题目，兼顾整体培养和个性实训

（一）以小组为单位进行问题导向学习（Problem Based Learning,PBL），培养协作精神和团队意识

（二）利用OJ系统设置“阶梯性”实验题目，兼顾整体培养和个性实训，切实提高实践能力

四、ACM-ICPC高质量人才培养取得的效果

（一）专业人才整体能力显著提高

（二）竞赛成绩斐然

文章摘要:不断地提高学生解决复杂工程问题的能力是本科工程教育的基本定位。文章针对计算机专业基础课教学存在知识横向封装、教师"满堂灌"、学生实践能力不足等问题,以计算机学科竞赛ACM-ICPC为抓手,提出以"计算机问题解决"为主线、以赛促改,以学生为中心、以赛促教,兼顾整体培养与个性实训、以赛促学的方法,培养学生的计算思维和创新能力,提高实践能力和动手能力。

文章关键词:

论文分类号:TP3-4;G642

文章来源：《CT理论与应用研究》 网址: http://www.ctllyyyyj.cn/qikandaodu/2021/1218/1622.html